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一個被藝術喚醒生命的17歲少年

头条新闻网 2017年08月10日 23:11:00    

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序︰ 這篇文章原載于《世界日報》2017年教育特刊,是我寫的關于我大兒子的真實經歷, 標題為《一個被藝術喚醒生命的“多動癥”少年》。 編輯約稿兩篇, 一篇是我寫的中文, 一篇是石天龍自己寫的英文”Trust Yourself“, 兩篇文章角度完全不同, 但也相映成趣, 體現了不同的感受。 


石天龍拍攝的鏡中自己
石天龍拍攝的鏡中自己


石天龍一直屬于那種非常晚熟的孩子,從小性格就比較內向, 不善于主動與人溝通,更不喜歡在課堂上回答老師的提問。


上小學二年級的時候,天龍踫到一個脾氣急、要求嚴的年輕女老師。 她對靦腆內向的天龍不甚滿意,一度認為天龍功課不好的原因也許是患過動癥(ADHD/ADD),需要接受特殊教育。 因此,她建議我們讓孩子接受過動癥的測試。


注意力不足過動癥也稱為為注意力缺失癥, 主要表現為注意力不集中, 上課容易分心走神, 影響孩子的學習。 在紐約州, 一旦被診斷為患有過動癥的孩子, 可以接受學校為這些孩子開設的特殊教育課程。 多動癥不同于自閉癥那樣程度嚴重, 但也是屬于心理障礙綜合征。 因此, 作為天龍的父母,我們一直覺得如果天龍進入特殊教育課程, 就承認了他有問題, 那對他的精神不可預估, 就堅決反對。 為此,我將那個女老師的建議反映到校長那里, 陳述我們對此的相反看法。校長采取和稀泥的狀態,勸說我們接受測試,說如果我們最終不同意他去接受特殊教育,學校也沒辦法,但是過動癥測試畢竟是科學的,可以讓我們雙方都放心。


測試結果出來後,顯示出天龍處于注意力不足多動癥的邊緣線上,也就是說,如果偏差一點,他就有可能是過動癥。我和他爸爸不願意相信天龍有多動癥,更不願意讓他收到特殊待遇, 因此堅持讓天龍繼續跟班上課。但是經過那件事,天龍內心遭受的潛在打擊很多年都無法彌補。他從老師對他的態度上敏感地覺得自己不受歡迎, 因此心里很自卑, 覺得自己是低能兒, 對學業幾乎沒有任何自信。就是因為沒有自信, 天龍的朋友不是很多, 導致他更加覺得自己不受歡迎。 雖然以後很多年,我都給天龍請了家教,專門幫他補習基本功課, 但是天龍對自己的自信一直都很欠缺。


三年級的時候, 在我的強烈要求下, 天龍換班到了一個有著三十多年教學經驗的老師那里。 那個老師初次接觸天龍的時候,就覺得他被嚇到了,因此本能地躲到自己的殼里面怕受到傷害。 我听了非常難過, 希望配合老師一起幫助天龍培養自信心。 從三年級到五年級,我們花了很多時間鼓勵天龍, 讓他覺得自己並不比別人差。


天龍在從小學到初中都屬于學校中不溜的學生, 比上不足比下有余。但是,他從小學三年級開始就展現出對繪畫的興趣,尤其是他喜歡的火車。從兩歲起, 天龍就酷愛火車,對火車的痴迷程度到了經常到曼哈頓乘坐地鐵, 節假日也要到火車站看火車,一看就是幾個小時的程度, 對火車的歷史,甚至各種零部件了如指掌。自從天龍對繪畫產生了強烈的興趣之後,就開始細致入微地畫火車,每天都埋頭苦畫,沒有一天耽擱。等到他上初中的時候,我把他畫的火車拿給一個大學的藝術老師看,那個老師把天龍驚為天人,說自己的大學學生起碼在火車繪畫方面不如天龍。


繪畫徹底改變了天龍的人生道路,從小到大,他都不是老師喜愛的好學生。 但是,他在繪畫上展現出來的才能確實讓很多老師對他另眼相看。他的初中自然科學課老師讓天龍用繪畫展現他的構思,並給他的作業評滿分。他的英語老師讓天龍為班上學生制作的作文小冊子畫封面,並在班上表揚天龍獨具一格的想象力。繪畫讓天龍找到了一點點自信,這點自信促使他在藝術上更加追求獨創精神, 從單純的模仿升華到描述自己的想法, 力求做到具有自己的個性和態度。 看到天龍喜歡繪畫, 我便送他去鎮上的藝術中心繪畫班學習繪畫, 沒想到,天龍上了幾次課後就不願意去了, 說老師的單純模仿練功方式抹殺了他的原創力。 我便開始對天龍的藝術放任自流, 讓他自己畫自己喜歡的東西, 不再強求他學習基本功。



石天龍拍攝的紐約
石天龍拍攝的紐約
石天龍拍攝的紐約
石天龍拍攝的紐約
石天龍拍攝的紐約
石天龍拍攝的紐約


初中轉高中的那個暑假, 天龍對藝術的熱愛擴展到很多方面。 他愛上攝影,經常讓我做他的助理, 跟他一起到紐約市區曼哈頓島拍攝各種景色。 他不喜歡用三腳架, 而是喜歡利用各種環境所提供的條件將相機放置在不同的角度拍攝長時間曝光的夜景。 他開始自學很多軟件,從攝影修圖,到平面設計和3D設計。 他用3D設計軟件制作出惟妙惟肖的火車以及火車站,甚至手機外殼等他喜歡的藝術作品。 那個暑假,我們全家的一趟佛羅里達之行啟發了天龍對音樂制作的熱愛, 他開始研究數碼音樂制作的各種軟件, 試著創造自己喜歡的音樂。 就是那個夏天,天龍開始對設計、攝影以及音樂制作都產生了超越繪畫的興趣, 奠定了他想終身從事創意設計的念頭。他對我說︰“如果我以後的工作與創意設計有關,那我一輩子都會視工作為享受。”


天龍在設計方面展現出的亮點讓他上高中一年級的時候得到了兩個高中藝術老師的欣賞和贊許。他們讓天龍設計學校的海報,還讓他在高中二年級的時候擔當了學校藝術校刊的主編,鼓勵他不斷向前沖。天龍一下子信心倍增,連續兩年作為藝術校刊的主編,將校刊改變了面貌,從原來的傳統設計轉換成他一直信奉的極簡設計, 受到了學校老師學生的歡迎,使得原來連送都送不出去的藝術校刊在出版後一天之內搶光。



石天龍設計的藝術校刊封面
石天龍設計的藝術校刊封面
藝術校刊總編致辭頁-石天龍繪畫撰寫
藝術校刊總編致辭頁-石天龍繪畫撰寫


在藝術上建立起的信心也帶動了天龍對其他科目的努力, 使得他最終成為學校的榮譽學生,而這都是天龍從小不敢想象的。


從小的自卑也讓天龍養成了比別人都願意付出時間和經歷上的努力的個性, 尤其創作自己喜歡的藝術作品上面,他更是拿出超越別人幾倍的時間來完成。九年級暑假,他整整一個夏天都足不出戶,完成了自己的第一個數碼音樂的LP唱片, 並放到iTunes平台上銷售。當所有喜歡天龍音樂的人都驚訝于天龍在音樂上的天分時,只有我這個做母親的才知道,他付出了多少時間和心血。


報考大學的時候,雖然我們看了好幾個藝術學院,但天龍只選擇報考了兩個他最喜歡的位于紐約市的頂尖藝術設計學院。 他的高中輔導老師要他準備幾個普通學院做背胎,天龍卻說,如果考不上我心儀的學校,我寧願不去上大學。這個態度體現了天龍在藝術上的一貫態度,要麼不做,要做就與眾不同,就做完美。


2017年夏天, 十七歲的石天龍高中畢業了。 畢業典禮前夕,他獲得了學校給與他的年度“藝術與設計成就獎“。頒獎晚宴時,藝術老師給與了他高度的評價,贊美他是無師自通的藝術、設計和音樂三棲藝術家。頒獎典禮後,我上前感謝他的兩個高中藝術老師, 而兩個人卻謙虛的說,這都是天龍自己努力的結果, 作為老師,他們沒有更多的可以教授天龍, 相反, 他們彼此都從天龍身上學到了好些新的東西。


從當年那個因功課不好而被小學老師嫌棄的男孩子,到今天這個被高中藝術老師贊美的高中生,天龍一路走來非常不易,我這個做母親的心里除了為他驕傲之外,還充滿了看到愛子最終可以做他喜歡的事情而感到的欣慰。


也許,對于其他天資聰穎的孩子們的家長來說, 從小讓孩子們學習優異、長大考上藤校都是一個最基本的要求,為此,他們願意為孩子付出任何代價。 但是, 對一個從小看著自己一度被認為是ADHD多動癥的的孩子在自卑中掙扎長大的母親來說, 天龍如果能夠做他自己最喜歡的事情, 一輩子可以開心就是我最大的安慰。 如果說, 生命就是一個從沉睡到醒來的旅程, 每一個人醒來的方式和時間都不同,那麼藝術就是喚醒天龍的方式。 從某種意義上講, 天龍也許不是一個天資聰慧的人, 但他絕對是一個有自己強烈的藝術追求力和個性的少年。 他擁有的才華也許不能體現在學業高分上, 但他一直很清楚自己這一生到底要什麼。因此, 從初中開始他就在自己喜歡的藝術道路上狂奔, 不在乎別人的眼光和揶揄。 也許就是這個與眾不同、不隨大流的韌勁讓他未來能夠成為一個敢于表達自我的藝術設計家。


回首過往的一切,天龍自己也調侃道︰“原來我不是Autistic (自閉)而是Artistic(藝術)!”



作者︰紐約桃花
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